不能。新生开学没满一学期者，大学本科三年级以及之上或大专二年级以及以上者，自付转入公费者，无书面通知者，均不可转专业。
专科转专业的标准
我国高等院校一般要求，有以下情形之一者，容许转专业：
（1）学生确有专长，自己申请办理，由所属专业强烈推荐，经转入专业考评确认，转入该专业更能充分发挥其特长者；
（2）学生有某些病症或生理缺陷，经院校规定的诊疗企业查验证实，不可以在原专业学习培训， 但行远必自在别的专业学生；
首先我很荣幸站在这里和这么多强手竞争。今天我想竞选班长这一职务。有句话说得好：“不想当将军的士兵就不是个好士兵。”在此我就套用一下：“不想当班长的学生就不是个好学生。”竞选班长发言稿敬爱的老师、亲爱的同学：大家好!我叫XX，此时此刻我很激动，也很紧张。班长是一个许多同学向往的职位，需要一个有能力有爱
（3）院校觉得有一种独特艰难，不转专业则不能再次学生。
为何学生要想转专业
1、入校时在初审专业的片面性。一部分学生在挑选专业时并不是出自于“己愿”，只是迫不得已今年高考的分数或各种各样就业问题，沒有大量的考虑自身喜欢什么专业，合适哪些专业。针对专业的特性和市场前景缺乏掌握，更沒有考虑过如何去整体规划自身的职业发展，在挑选专业时大多数遵从教师或爸爸妈妈父母的分配，非常少有自已的想法。
2、专业意识淡薄使转专业日趋完善。转专业大多数出现在大一下学年，这时大学生们还滞留在公共性专业课的学习上，非常少可以触及到本专业的有关课程内容，专业观念并未产生。在这类识下，学生们非常容易造成一种觉得本专业“没用”的心态。在这个心态的直接影响下，从而产生专业厌烦心态并最后造成转专业趋向。另一方面院校在大学生的专业观念的塑造做的不足，促使学生虽然意识到要将专业专业知识同兴趣爱好、社会经济发展紧密结合，但因为缺乏必需的网站而沒有实际操作的机遇。
3、专业学习培训的不适合。高等院校大学生在新生入学后对录用专业的适应能力较弱，或是存有兴趣爱好产生变化和偏位，也有受生理学标准牵制和学习培训成本的限定等，不可以充分发挥自身的优点和专长，有的学生不可以学有所成。
4、各学院中间科学研究和教育水准不同的不良影响。因为高校各学院所在的科技创新自然环境与课堂教学能力的差别，学生通常会忽略自身的兴趣与驱动力，片面性的追求完美重点发展学科。进而在转专业时喜好院校重点发展学科专业，而在转专业后，又察觉自己并不太喜欢该专业或并没有自已的兴趣爱好所属。
