物理涉及到太多的逻辑思维问题，我们需要练习更多。老师也会安排家庭作业，我们必须认真完成，以加深课堂知识的巩固，弥补自己的不足。
总结高三物理知识点
一、物体受力分析
1、确定所研究的物体，分析周围物体对它产生的作用，不要分析该物体施于其他物体上的力，也不要把作用在其他物体上的力错误地认为通过“力的传递”作用在研究对象上。
2.按性质力顺序分析。即按重力、弹性、摩擦力等力顺序分析，不要混淆效果力和性质力。
3.如果很难确定力的方向，可以通过假设进行分析。首先假设这种力不存在，想象研究对象会发生什么样的运动，然后检查力应该在哪个方向，以满足给定的运动状态。
力的合成与分解
1.合力和分力:如果一个力作用在物体上，它产生的效果和几个力一样。这种力称为那些力的合力，那些力称为这种力的分力。
力合成与分解的基本方法：平行四边形定则。
3.力的合成:求几个已知力的合力，力合成。
共点的两力(F1和F2)合力大小F的取值范围为:|F1-F2|≤F≤F1 F2。
4.力的分解:求已知力的分解称为力的分解(力的分解和力的合成是相互反转的)。
在实际问题中，已知力按力产生的实际效果通常被分解；为了便于研究某些问题，在许多问题中采用正交分解法。
三、共点力平衡
1.共点力:作用于物体的同一点，或作用线相交的几点力。
2、平衡状态：物体保持匀速直线运动或静态称为平衡状态，加速度等于零。
3.共点力作用下物体的平衡条件:物体的合外力为零，即∑F=0.如果平衡问题采用正交分解法解决，平衡条件应为：∑Fx=0，∑Fy=0。
解决平衡问题的常用方法：隔离法、整体法、图解法、三角形相似法、正交分解法等。
高三物理知识点总结
1.受力分析往往漏力百出
很多学生在高三的时候都经历了疯狂做题的阶段，每天几套几套的卷子，做的学生心理疲惫。但是题海战术面对我国现在高中生的普遍水平还是很管用的。如果你不像其他学霸那样有着过人的天分，那么在高中数学的学习上，就一定要多做题、勤做题。把每个你不会的题型都多做几遍，做的多了，数学的水平自然也就上去了。高中数学知识
对物体的应力分析是物理学中最重要、最基本的知识。分析方法有整体法和隔离法。
对物体的力分析可以说贯穿于整个高中物理，如重力、弹性（推、拉、提、压）和摩擦（静摩擦和滑动摩擦）、电场中的电场力（库仑力）、磁场中的洛伦兹力（安培力）等。
在应力分析中，最困难的是应力方向的判断，最容易出错的是应力分析往往会错过某种力。在应力分析的过程中，特别是在力、电、磁综合问题中，第一步是应力分析，虽然解决问题的想法是正确的，但考生往往因为分析错过了力（甚至重力），缺乏努力工作，因此答案与正确的结果非常不同，失去了整个问题的分数。
还需要注意的是，在分析某种力的变化时，使用的方法是数学计算法和动态矢量三角形法（注意只有一个力的大小和方向不变，第二个力的大小和方向不变，第三个力的大小和方向不变）和极限法（注意满足的单调变化）。
2.对摩擦力的理解模糊
摩擦力包括静摩擦力，因为它具有隐性、不确定性和相对运动或相对趋势知识的干预，成为所有力量中最难理解和掌握的力量。一旦任何话题都有摩擦，它的难度和复杂性就会增加。
最典型的是传送带问题，可以包括各种可能的摩擦。建议高三党从以下四个方面认识摩擦:
（1）物体的滑动摩擦总是与相对运动方向相反。这里很难理解相对运动；滑动摩擦略小于静摩擦，但通常等于静摩擦。此外，在计算滑动摩擦时，正压不一定等于重力。
（2）物体的静摩擦总是与物体的相对运动趋势相反。显然，最难理解的是对相对运动趋势方的判断。假设法可以用来判断：如果没有摩擦，那么物体将移动到哪里，假设运动方向是相对运动趋势方向；静摩擦的大小是可变的，可以通过物体平衡来解决。
(3)摩擦力总是成对出现的。但它们做功却不一定成对出现。其中一个的误区是，摩擦力就是阻力，摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力，都可能是动力。
(4)做功时应特别注意以下情况：
也许两者都不做功。(静摩擦情况)
也许两者都做了负功。(如子弹击中迎面而来的木块)
也许一个做正功，一个做负功，但它的工作值不一定相等，两功之和可能等于零(静摩擦不做功)，
可能小于零(滑动摩擦)
也可能大于零(静摩擦成为动力)。
也许一个做负功，一个不做功。(如子弹固定木块)
也许一个做正功，一个不做功。(如传送带动物的情况)
(建议结合讨论一对相互作用力的情况)
